MANIFESTACION PLAN BOLONIA ALGECIRAS

Quiero expresar desde aquí mi apoyo a toda la comunidad educativa de Algeciras colocando un par de videos de las manifestaciones que han realizado en la ciudad, y espero que los representantes de las distintas Administraciones hagan todo lo posible para que la parte negativad de este plan sea de alguna forma subsanada.
Ánimo y Adelante.

MANIFESTACIÓN 13 DE NOVIEMBRE

MANIFESTACIÓN 22 DE OCTUBRE

EL SISTEMA EDUCATIVO SEGÚN REVERTE

Artículo publicado en la revista semanal del períodico El Pais, donde Arturo Pérez Reverte hace una visión muy crítica del sistema de estudio actual y de quienes son sus culpables.

Cuadrilla de golfos apandadores, unos y otros. Refraneros casticistas analfabetos de la derecha. Demagogos iletrados de la izquierda. Presidente de este Gobierno. Ex presidente del otro. Jefe de la patética oposición. Secretarios generales de partidos nacionales o de partidos autonómicos. Ministros y ex ministros –aquí matizaré ministros y ministras– de Educación y Cultura. Consejeros varios. Etcétera. No quiero que acabe el mes sin mentaros –el tuteo es deliberado– a la madre. Y me refiero a la madre de todos cuantos habéis tenido en vuestras manos infames la enseñanza pública en los últimos veinte o treinta años. De cuantos hacéis posible que este autocomplaciente país de mierda sea un país de más mierda todavía. De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.

Pero lo peor no es eso. Lo que me hace hervir la sangre es vuestra arrogante impunidad, vuestra ausencia de autocrítica y vuestra cateta contumacia. Aquí, como de costumbre, nadie asume la culpa de nada. Hace menos de un mes, al publicarse los desoladores datos del informe Pisa 2006, a los meapilas del Pepé les faltó tiempo para echar la culpa de todo a la Logse de Maravall y Solana –que, es cierto, deberían ser ahorcados tras un juicio de Nuremberg cultural–, pasando por alto que durante dos legislaturas, o sea, ocho años de posterior gobierno, el amigo Ansar y sus secuaces se estuvieron tocando literalmente la flor en materia de Educación, destrozando la enseñanza pública en beneficio de la privada y permitiendo, a cambio de pasteleo electoral, que cada cacique de pueblo hiciera su negocio en diecisiete sistemas educativos distintos, ajenos unos a otros, con efectos devastadores en el País Vasco y Cataluña. Y en cuanto al Pesoe que ahora nos conduce a la Arcadia feliz, ahí están las reacciones oficiales, con una consejera de Educación de la Junta de Andalucía, por ejemplo, que tras veinte años de gobierno ininterrumpido en su feudo, donde la cultura roza el subdesarrollo, tiene la desfachatez de cargarle el muerto al «retraso histórico». O una ministra de Educación, la señora Cabrera, capaz de afirmar impávida que los datos están fuera de contexto, que los alumnos españoles funcionan de maravilla, que «el sistema educativo español no sólo lo hace bien, sino que lo hace muy bien» y que éste no ha fracasado porque «es capaz de responder a los retos que tiene la sociedad», entre ellos el de que «los jóvenes tienen su propio lenguaje: el chat y el sms». Con dos cojones.

Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente –recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española–. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus padres», aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos». Dicho de otro modo, lumbrera: que después de dos mil años de Hispania grecorromana, de Quintiliano a Miguel Delibes pasando por Cervantes, Quevedo, Galdós, Clarín o Machado, la gente buena, la culta, la preparada, la que por fin va a sacar a España del hoyo, vendrá en los próximos años, al fin, gracias a futuros padres felizmente formados por tus ministros y ministras, tus Loes, tus educaciones para la ciudadanía, tu género y génera, tus pedagogos cantamañanas, tu falta de autoridad en las aulas, tu igualitarismo escolar en la mediocridad y falta de incentivo al esfuerzo, tus universitarios apáticos y tus alumnos de cuatro suspensos y tira p’alante. Pues la culpa de que ahora la cosa ande chunga, la causa de tanto disparate, descoordinación, confusión y agrafía, no la tenéis los políticos culturalmente planos. Niet. La tiene el bajo rendimiento educativo de Ortega y Gasset, Unamuno, Cajal, Menéndez Pidal, Manuel Seco, Julián Marías o Gregorio Salvador, o el de la gente que estudió bajo el franquismo: Juan Marsé, Muñoz Molina, Carmen Iglesias, José Manuel Sánchez Ron, Ignacio Bosque, Margarita Salas, Luis Mateo Díez, Álvaro Pombo, Francisco Rico y algunos otros analfabetos, padres o no, entre los que generacionalmente me incluyo.

Qué miedo me dais algunos, rendiós. En serio. Cuánto más peligro tiene un imbécil que un malvado.

HUMOR MATEMÁTICO

Los siguientes chistes requieren de unos conocimientos previos en matemáticas, como mínimo a nivel de 2º ESO, pero bueno espero que os gusten.

1- Y Jesús se encontraba junto al lago de Galilea rodeado de sus discípulos y se dirigió a ellos y les dijo: "En verdad, en verdad os digo que y es igual a x al cuadrado". Y Pedro, que se encontraba más cerca le preguntó: "Señor, no te entendemos". Y Jesús le contestó: "Es que estoy hablando en parábola.. "

2- ¿Qué es un niño complejo?Un niño con la madre real y el padre imaginario.

3- ¿Qué es un oso polar ?Un oso rectangular, despues de un cambio de coordenadas.

4- Me gustan los polinomios, pero solo hasta cierto grado.

5- ¿Por qué se suicidó el libro de matemática? Porque tenía demasiados problemas.

6- ­¡Papá, papá!, ¿me haces el problema de matemáticas?-No hijo, no estaría bien.-Bueno, inténtalo de todas formas.

7- - ¿Qué sucede si n tiende a infinito?- Que infinito se seca.

8- Se abre el telón y se ven tres vectores linealmente independientes.¿Cómo se llama la obra?Rango 3.

9- ¿Quién inventó las fracciones ?- Enrique octavo.

... Y un par de chistes gráficos del gran Forges.

CURIOSO FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

A continuación pongo algunas ejercicios que demuestran las curiosidades de nuestro cerebro

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima preo la paalbra es un tdoo.

Pesornamelnte me preace icrneilbe...

En esta prueba hay que decir los colores sin leer la palabra (que corresponde a un color diferente). Para realizar esta prueba, debemos inhibir la lectura que realiza el hemisferio izquierdo para decir el color de la palabra. El hemisferio izquierdo analiza las letras y lee, el derecho ve el conjunto, la imagen y distingue el color. Éste es un ejemplo de cómo compiten ambos hemisferios y cómo especialmente el hemisferio dominante (el izquierdo, el que interpreta las letras) intenta imponerse sobre la labor del hemisferio subdominante (el derecho, cuyo cometido es en este caso, reconocer el color). En los niños con problemas de lateralidad, en los que las dominancias no están claras, ambos hemisferios compiten en lugar de colaborar, por lo que, con esta prueba podemos hacernos una idea del esfuerzo que han de realizar estos niños para poder llevar a cabo actividades que son mucho más sencillas para la mayoría de sus compañeros.

YA ESTA AQUI EL LIBRO QUE ESTABA ESPERANDO

Bueno, esta misma tarde he ido a por el libro, es hoy cuando se ha puesto a la venta en toda España, estos días he estado releyendo los últimos capítulos del último libro que estaba publicado que era "ECLIPSE", ya que lo terminé de leer en Marzo de este año y quería recordar el final para poder empezar el nuevo. Cuando compre el primer libro de la saga "CREPUSCULO" en el año 2006, el libro estaba orientado a un público juvenil, pero la sinopsis me atrajo y la verdad es que yo de "juvenil" tengo ya poco, bueno tampoco es que esté ya en la tercera edad, lo leí y me gustó tanto que al año siguiente compre el segundo "LUNA NUEVA" y ahora este que es el último de la saga, ya os contaré que me ha parecido, es difícil hablar aquí de libros sin contar las historias para no fastidiar a futuros lectores pero haré lo que pueda.

Para el que no sepa de que va esta saga trata de una joven que va a vivir a un pueblo con su padre que se ha separado de la madre, allí conoce en el instituto a otro chaval que resulta ser un vampiro,Edward y se enamoran, la familia de Edward que está compuesto por varios personajes también son vampiros, pero son vampiros "Buenos", no matan a personas para alimentarse sino a animales, también aparecen más adelante (no daré nombres) una familia de hombres lobos, hay enfrentamientos, luego aparecen más vampiros que sí que son vampiros con todas las de la ley, sobre todo buscando a la protagonista "Bella", Edward la defiende junto a su familia, en la familia de hombres lobos está Jacob que es amigo de Bella y que también está enamorado de ella, Bella se debate entre los dos amores, el vampiro y el hombre lobo que a su vez rivalizan entre ellos porque de siempre ha habido enfrentamientos entre ambas especies, en fin hay amor, tramas, intrigas, acción. Una saga de libros muy recomendables para pasar un buen rato entretenidos y muy aconsejable.

Por cierto, han tenido tanto éxito los libros que ya hay una película que se estrenará en Diciembre. Os pego el enlace de la pagina de la editorial donde tambien hay un enlace a un blog donde podeis ver toda la información de la saga de los libros y la pelicula.

http://www.alfaguarainfantilyjuvenil.com/crepusculo/

Un saludo y un abrazo a todos.

"EL OCHO" DE KATHERINE NEVILLE

Acabo de terminar de leer este libro, y respetando como siempre digo, el hecho de que alguien se moleste en escribir un libro y sabiendo que hay muchísimas personas de las que he leído sus críticas y son muy buenas, a mí personalmente (y como aquí pongo mis opiniones) no me ha gustado, lo he terminado porque cuando vas por la mitad ya te da pereza dejer el libro sin leer, me gusta terminar lo que empiezo, pero realmente la trama no me ha gustado, es lioso, muchos personajes, el misterio en sí se habla mucho de él pero hasta muy al final no se sabe qué es y además muy rápido y no muy bien explicado, yo noto que no me llena cuando como siempre digo, no tengo las ganas durante el día de que llegue el momento de ponerme a leer, cuando un libro consigue eso de mí es que realmente me ha gustado.

De todas formas, como siempre digo, para poder opinar de un libro lo mejor es leerlo, así que por supuesto no digo que no lo leais, pero no está dentro de mi top ten de libros.

Saludos.

RESPUESTAS A EXÁMENES III

A continuación ponemos algunas respuestas reales de exámenes que he ido recopilando de internet.

CUESTIONANDO LOS EXÁMENES

El examen tipo, el que conocemos habitualmente, en donde un profesor piensa una serie de problemas y el alumno tiene un determinado tiempo para contestarlos, tiene un componente perverso difícil de disimular: una persona, generalmente un docente, tiene a un grupo de jóvenes a su merced y sutilmente abusa de su autoridad. El docente es quien establece todas las reglas y sus decisiones son -casi- inapelables. Así jugado, el juego es muy desparejo. Los jóvenes suelen estar a merced de este señor@ que ha decidido tomar en sus manos la tarea de examinar. Nada menos.

El docente es quien asume, entre sus tareas, la de averiguar si los alumnos estudiaron, se prepararon, si comprendieron, si dedicaron tiempo y esfuerzo... si saben. Pero en general suelen omitir una pregunta muy importante que deberían hacerse a ellos mismos: ¿hicieron que sus alumnos se interesaran por la materia?

¿Quién tiene ganas de dedicar su tiempo, su energía y esfuerzo a algo que no le interesa? ¿Quién nos preparó para eso? ¿Quién nos eneseñó o enseña a generar apetito por aprender? ¿Quién se preocupa por bucear en los gustos o inclinaciones de los jóvenes para ayudarlos a desarrollarse por allí?

¿Quién dijo que la tarea del docente es sólo dar respuestas? La primera cosa que un buen docente debiera hacer es tratar de generar preguntas. ¿Ustedes se sentarían a escuchar respuestas a preguntas que no se hicieron? ¿Lo harían con ganas? ¿Por qué lo harían? Para cumplir, por elegancia, por respecto, pero tratarían de escapar lo más rápido posible. Los jóvenes no pueden. En cambio, si uno logra despertar la curiosidad de alguién, si le pulsa la cuerda adecuada, el joven saldrá en busca de la respuesta porque le interesa encontrarla. Algo va a hacer, porque está motorizado por su propio interés.

Es posible que varios alumnos no logren nunca resolver los problemas del examen que tienen delante, pero no porque desconozcan la solución, sino porque no lleguen nunca a superar todas las vallas que vienen antes.

En los colegios en donde los profesores tienen un contacto cotidiano con los alumnos, no entiendo las pruebas por sorpresa. ¿No es suficiente esa relación que dura meses para detectar quién es el que entendió y quién no? Estos sistemas de examinación tienen un fuerte componente de desconfianza.

Como la responsabilidad mayor pasa por los que estamos de este lado, no hay dudas de que los que tenemos que cambiar somos nosotros.

No propongo el "no al examen", ya que es necesario para progresar en cualquier carrera, uno tiene que demostrar de alguna manera que sabe lo que debería saber. Eso está fuera de discursión. Discrepo con la metodología, me resisto a este tipo de exámen porque sencillamente dudo que mida lo que pretende medir.

Hace falta que empecemos algunos cambios. Y una buena manera es empezar por casa, discutiendo por qué enseñamos lo que enseñamos, por qué enseñamos esto en lugar de esto otro, para qué sirve lo que enseñamos, que preguntas contesta lo que enseñamos, y aún más importante: ¿quién hizo las preguntas: el alumno o el docente?

Fuente: Adrián Paenza - Matemáticas ¿estás ahí?

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

Cuando leí la sinopsis de este libro, pensé en no leerlo, sobre todo porque aunque hay libros que te hacen pensar y que viene bien leer, también es cierto que a veces hay días en los que no tienes el ánimo para leer según que cosas, sobre todo cuando hablan de injusticias, calamidades, personas que sufren, etc. Y todos sabemos las barbaridades que se cometieron en los campos de exterminio durante la guerra, pero luego leí las opiniones de los lectores y algo me decía que el libro no era tan dramático. Me decidí a comprarlo y "chapó", vaya pedazo de libro, no se puede hablar mucho de él porque entonces se rompería el encanto. Pero es un libro de esos que dejas guardado en tu memoria por si algún día quieres regalar un buen libro a una persona que estimas.

Totalmente aconsejable y un libro de los que gusta tener en casa para releerlo alguna vez. Además está muy bien de precio y pronto saldrá la película que como todos sabéis nunca es mejor que el libro, si esperáis demasiado al final veis la peli y no leeis el libro.

Muy recomendable.

LOS GIRASOLES CIEGOS

Este libro me lo ha prestado una compañera que lo ha sacado de la biblioteca, la verdad es que se lee en un par de tardes, ayuda el que tiene pocas páginas, realmente el libro es bueno, como quiera que se tarda poco en leer, no está de más hacerlo para poder opinar y como yo siempre digo, todos los libros por el mero hecho de ser escritos y de que alguien haya intentado plasmar alguna idea en ellos, ya por eso son buenos. Luego están los libros buenos, buenos, buenos de verdad. Este está bien, son historias crudas que te hacen pensar en épocas pasadas en las que se vivía con miedo, represión, abusos de poder, donde no se podía decir lo que se pensaba, etc. Dejando las connotaciones políticas a un lado, no me decanto por unos ni por otros, intento ser racional y darle la razón al que la tenga y en el momento en que la tenga, independientemente de sus afiliaciones a determinados grupos, o ideologías ya sean políticas, religiosas, deportivas, etc. Defiendo la pluralidad y la diversidad, todos somos iguales y al mismo tiempo diferentes y de cada uno de nosotros seamos de donde seamos y pensemos lo que pensemos se puede sacar algo bueno.

El libro usa un vocabulario rico, tanto, que he tenido que echar mano del diccionario en repetidas ocasiones, de los cuatro capítulos quizás el último es el que más me impresionó pero al mismo tiempo el que menos me gustó en cuanto a como está narrado, tiene difernetes párrafos que al principio cuesta saber a quien pertenece cada diálogo.

Lo triste es que seguro que en otros lugares hay personas que pasan todavía por estas situaciones, es bueno leer estas cosas para que no nos olvidemos del daño que nos podemos hacer unos a otros e intentar con todas nuestras fuerzas que estas cosas no ocurran.

Bueno resumiendo, se lee rápido, no es caro, te hace pensar, así que ¿por qué no leerlo?.

Os dejo un párrafo que me llamó mucho la atención, y me hizo pensar, está tal como lo llama el autor en la narración de la cuarta derrota, habla de un profesor de literatura que vive escondido en un armario en su casa mientras su mujer y su hijo pequeño viven en la casa y haciendo como que su padre a muerto para que no lo encuentren los que en el libro llaman los vencedores, el párrafo es algo que le dice el marido a la esposa:

"Que alguien quiera matarme no por lo que he hecho, sino por lo que pienso...y, lo que es peor, si quiero pensar lo que pienso, tendré que desear que mueran otros por lo que piensan ellos. Yo no quiero que nuestros hijos tengan que matar o morir por lo que piensan"

Bye.

Aquí estoy de nuevo

Buenos días, hace mucho que publique una entrada hablando de un libro con el compromiso de seguir haciendolo con los libros que iba leyendo, os pido disculpas ya que otros asuntos me han tenido ocupado, quedaría estupendo decir que he estado un año sabático en un velero recorriendo el mundo, pero nada más lejos de la realidad, he estado trabajando como un descocido y ahora que empieza septiembre y es otra época de firmes propósitos igual que en enero (que luego la mayoría no se hacen), quiero retomar este tema e intentaré hablar a mi manera y dando mi opinión de los libros que voy leyendo. Desde que publiqué el primer artículo a hoy he leído muchos libros, suelo tener siempre uno entre manos y cuando lo termino ya me pongo rápidamente a curiosear para buscar otro, suelo entrar en casadellibro.com y ver los comentarios de los lectores. iré comentandolos poco a poco. Estoy a la espera y diría que hasta con ilusión , de que salgan dos que me han encantado los antecesores. Amanecer (Stephenie Meyer), cuarto libro de la saga de vampiros "Luna nueva", "Crepúsculo" y "Eclipse" , lo sacaron como una serie juvenil, y aunque ya tengo algunas canas me ha encantado, sale a final de este mes de septiembre y el primer día ya iré a comprarlo. El otro libro que ya comentaré porque lo he leído recientemente y que me ha gustado muchísimo es "Los hombres que no amaban a las mujeres" de Stieg Larsson, pues bien creo que para noviembre sale lo que podría ser la segunda parte "La chica que soñaba con una cerilla y un bidón de gasolina", he leído el primer capítulo y estoy deseando que salga publicado aquí en España. La verdad es que aunque os parezca una tontería, espero estos libros con ilusión, y el día que ya los tengo en mi mano y sé que puedo ir saboreándolos poco a poco en ratos que buscas de tranquilidad, es un buen día para mí, me ayuda a olvidar y evadirme de los problemas cotidianos. Bueno como os comento, intentaré comentarlibros por si os ayudo a elegir lectura.

SEGURIDAD INFANTIL EN INTERNET

NORMAS BÁSICAS DE SEGURIDAD PARA LOS PADRES EN INTERNET

Es imposible impedir que cualquier material ofensivo o peligroso sea expuesto. Se puede castigar después a los responsables, pero no se puede evitar que cometan el delito. Cualquiera puede introducir el contenido que quiera en Internet. A ésto hay que añadir que Internet es internacional y que cada país tiene su legislación sobre lo que es la pornografía, lo que son drogas legales o ilegales, etc. Es decir, se puede incluso distribuir por internet algo que aquí es delictivo pero que, tal vez, en el país de origen no lo es.

Por lo tanto, su hijo/a puede encontrar en Internet material muy inapropiado par su desarrollo personal, intelectual y emocional.

¿Cómo pueden los padres defender a sus hijos cuando están usando internet ?

Hay dos cosas que los padres pueden hacer :

1º. Instalar programas protectores que vigilen y codifiquen la información a la que sus hijos no deberían acceder. Hay muchos y muy variados, pero siempre cabe la posibilidad de que encuentren este material. La mayoría de los filtros impiden el acceso a páginas en las que hay palabras clave (como: "pornografía", "sexo"...), y los diseñadores de muchas páginas evitan el empleo de esas palabras para hacer inútiles estos filtros. Con la campaña "NAVEGAR TRANQUILOS" pretendemos precisamente ofrecer una opción mucho más eficaz. (Pulse aquí para obtener información sobre la campaña)

2º. Sentarse con sus hijos cuando quieran navegar por Internet. La única forma absolutamente segura.
No hay que plantearles a los niños el problema como si no se confiara en ellos, sino como una consecuencia del cariño que se les tiene: "queremos protegerte de otras personas que no quieren a los niños".

NORMAS SENCILLAS

1º. Intente aprender el funcionamiento básico de los ordenadores e Internet.

2º. Sepa siempre lo que su hijo está haciendo en el ordenador, pregúntele.

3º. Tenga el ordenador con conexión a Internet situado en una habitación donde suela haber gente, como el cuarto de estar, etc, (excusa : "así pueden utilizarlo todos los miembros de la casa sin molestarse en sus respectivas habitaciones"). No lo tenga en el cuarto del niño o del adolescente, donde usted puede no saber qué está haciendo (disuasorio).

4º. Vigile el tiempo que pasa conectado. Establezca tiempos.

5º. Limite el acceso a áreas específicas con los programas protectores.

6º. Si son pequeños no les permita entrar en los chats, o canales de conversación, sin estar un adulto presente.

7º. Lea los mensajes que reciban sus hijos y sean de desconocidos. Tenga una lista de las direcciones de correo electrónico de los amigos de sus hijos para no leerlas.

8º. Controle la factura del teléfono.

9º. No permita nunca que sus hijos queden con alguien que han conocido a través de Internet, aunque sea otro niño y le haya enviado una foto.

10º. Anime a su hijo/a a que le cuente la información extraña o amenazadora que le sea enviada o encuentre en Internet. Si a usted le parece delictiva o especialmente peligrosa haganoslo saber.

11º. Consiga que sus hijos utilicen cuentas de correo "gratuitas". Puede conseguirlas en paginas como www.hotmail.es y otras. Dichas cuentas son gratuitas y no es necesario dar los datos del menor. De esta forma nadie podra averiguar la identidad de sus hijos por el correo electrónico.

12º. No contrate servicios de acceso a internet a empresas que le den una dirección IP fija, porque esto haría sencillo localizar a sus hijos cuando están navegando y averiguar su identidad. Pida que la dirección IP no sea fija.

INTERNET ES UN INSTRUMENTO ESTUPENDO... SÓLO HAY QUE SABER COMO UTILIZARLO.
A.C.P.I.

EL ARTE DE EDUCAR

Seguidamente recomendamos un libro tanto para alumnos con problemas como para profesores, del escritor francés Danniel Pennac, exmaestro y novelista de éxito.

El último de la clase ha escrito un libro.

Mal de escuela aborda la cuestión de la escuela y la educación desde un punto de vista insólito, el de los malos alumnos. Daniel Pennac, prestigioso escritor francés y un pésimo estudiante en su época, estudia esta figura del folklore popular otorgándole la nobleza que se merece y restituyéndole la carga de angustia y dolor que inevitablemente lo acompaña. Pennac mezcla así recuerdos autobiográficos y sus reflexiones acerca de la pedagogía y las disfunciones de la institución escolar, sobre el dolor de ser un mal estudiante y la sed de aprendizaje, sobre el sentimiento de exclusión y el amor a la enseñanza. Con humor y ternura, análisis críticos y fórmulas efectivas, ofrece una brillante y sabrosa lección de inteligencia. Mal de escuela es la historia de una metamorfosis. De cómo un mal alumno llega a ser profesor y más adelante un escritor reconocido.«De modo que yo era un mal alumno. Cada anochecer de mi infancia, regresaba a casa perseguido por la escuela. Mis boletines hablaban de la reprobación de mis maestros. Cuando no era el último de la clase, era el penúltimo.» Daniel Pennac

Como ejemplo valgan algunos de los pensamientos recogidos en el libro.

En la contraportada del libro incluye un boletín escolar de Pennac por el que aprendemos que el profesor de francés le consideraba "un alumno alegre pero un triste alumno", el de matemáticas lamentaba que careciera de bases, mientras que para el de inglés "habla mucho pero ni una palabra en inglés". El de dibujo dice algo parecido: "Dibuja por todas partes excepto en clase".

" Como profesor de alumnos de bachillerato, nunca me topé con ningún muchacho idiota. Los padres pueden, podemos ser idiotas, la televisión, los libros, los grupos, pero los chavales no lo son. Los hay más vivos, más atrevidos, más rápidos, pero ningún cancre es idiota".

"Los niños y los padres pasaron a ser clientes y consumidores. Y la escuela no tiene nada que vender. Imparte saber, transmite conocimiento, algo que es necesario pero que raramente se desea. Hoy muchos chavales parecen un escaparate al servicio de diversas marcas. Los que tienen libertad de espíritu respecto a esa clientelización de la enseñanza son los que saben resistir mejor los espejismos del consumo".

RESPUESTAS VERÍDICAS DE EXÁMENES II

Bueno cuando no se estudia un exámen los alumnos dan pie a usar su imaginación, la cual puede tener límites insospechados. Aquí os pongo algunos ejemplos verídicos de ESO y BACHILLERATO.

1. Los cuatro Evangelistas: los cuatro Evangelistas eran tres: San Pedro y San Pablo.

2. Formación de las cordilleras: las montañas no se forman en uno o dos días, tardan mucho tiempo en formarse.

3. ¿Que es la atmosfera?: la atmosfera es el sitio donde se encuentran los procesos atmosféricos como las nubes. En esta parte se producen los rayos sísmicos, que son aquellos que producen los terremotos y el temblamiento de tierra.

4. Movimientos del corazon: de rotacion alrededor de si mismo y de traslación alrededor del cuerpo.

5. Círculo: es una línea pegada por los dos extremos formando un redondel.

6. Averiguar si es primo el numero 2639: para mi este número es primo porque creo que no hay ningún número que dividido por este número que es 2639 nos de exacto. Si usted ve que esta mal lo corrija.

7. Primera ley de Mendel: Mendel era un hombre que durante toda su vida se dedicó al cruce de las plantas. De sus experiencias hizo un libro pero lo publican en una encuadernación mala y la gente no se entero. Después de Mendel dos personas descubrieron lo mismo que el sin saberlo y vieron que habían perdido el tiempo inutilmente.

8. Etapas mas importantes en la evolucion del hombre: sobre el año 570 se cree en la primera aparición del Homo sapiens. A partir del 570 y hasta el 1200 el Homohabilis. A partir del 1200 y hastaaproximadamente el 1700 el Homohabilis y despues, hombres normales.
9. El anarquismo: es una ideologia racional astringente.

10. Marco Polo: fue un descubridor cartagines que pretendia descubrir America; que lo consiguió.

11. Los marginados: viven en la calle, no tienen dinero y no poseen priviligios como es óbvio.

12. La nobleza: no podían ser de ella si no tenían sangre y no eran de familia de ese grupo.

14. Medir el segundo verso escrito en la pizarra: En el encerado unos 75 centímetros, en el papel más o menos una cuarta (lo digo aproximado porque no me he traido el metro).

15. Esqueleto de la pantorrilla: Esta formado por el hueso mas largo del cuerpo, que es el femur que va desde el omoplato hasta la rótula.

16. El cerebro: Las ideas, después de hablar, se van al cerebro.

17. Aves prensoras: Son las aves que viven en las “prensas”, sitios donde hay mucha agua. Tienen bonitos coloridos, como el cuervo.

18. Ejemplo de gallinacea que no sea la gallina: El pollo.

19. Depuración del agua: Se hace por los rayos ultraviolentos.

20. Movimientos del corazón: El corazón siempre esta en movimiento, sólo está parado en los cadáveres.

22. Productos volcánicos: Las bombas atómicas.

23. Como se llaman los habitantes de Ceuta: Centauros.
I24. Las algas: Son animales con caracteres de vegetales.

25. Antibióticos: El alcohol, algodon y agua oxigenada.

26. Glaciares: Pueden ser por erosión y por defunción.

27. Moises y los israelitas: Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas.

28. La soberbia: Es un apetito desordenado de comer y beber, que se corrige practicando la lujuria.

29. Que río pasa por Viena: El Vesubio azul.

30. Fases de la Luna: Luna llena, luna nueva y menos cuarto.

31. Geografía: En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca.

32. Afluentes del Duero por la derecha: Son los mismos que por la izquierda.

33. Fe: Es lo que nos da Dios para poder entender a los curas.

34. El hombre primitivo: Se vestía de pieles y se refugiaba en lastabernas.

RESERVA DE PLAZAS PARA EL CURSO 08-09

Lo primero me gustaría dar las gracias a todos las personas que han confiado en nosotros durantes estos años. Seguidamente paso a informaros que ya esta abierto el plazo de matriculación para el nuevo curso escolar 08-09.

Como sabeis nuestra forma de trabajar es con grupos reducidos de alumnos, nuestras clases no tienen más de 10 alumnos por hora, por tanto las plazas son reducidas, eso nos lleva a tener un cupo de alumnos limitados.

Para las matrículas del nuevo curso estableceremos el siguiente sistemas de prioridades:

1- Alumnos matriculados durante el curso de invierno 07-08.

2- Hermanos de alumnos ya matriculados durante el curso de invierno 07-08.

3- Alumnos matriculados durante el curso de verano 2008, dando preferencia a los hermanos.

4- Alumnos de nueva matriculación.

Las clases las comenzaremos el próximo día 15 de Septiembre, y el horario será a partir de las 16:30 h.

Para reserva la plaza se puede hacer directamente en el teléfono 617773217 o bien a la siguiente dirección de correo electrónico: ersegun2@hotmail.com .
Los alumnos que hicieron su reserva entregando su solicitud no es necesario que vuelvan a realizarla.

Durante estos días iremos llamando por teléfono a los antiguos alumnos para que nos confirmen su reserva de matrícula e indicarles el horario, y para así confirmar las plazas que nos quedan libre para nuevos alumnos.

Así mismo les recordamos que nos gustaría que también formárais parte de este blog, dándonos recomendaciones, artículos o vivencias que considereis interesantes y esten relacionadas con la educación.

Un saludo, Segundo (Centro de Estudios Tesis)

TECNOLOGÍA EN LAS AULAS

En pleno desarrollo de la sociedad del conocimiento, fenómenos como internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) constituyen herramientas fundamentales para la mejora del rendimiento académico. Eso sí, sólo si los profesores saben cómo aprovecharlas, cuentan con la formación adecuada y disponen de los recursos necesarios. Las nuevas herramientas informáticas no son todavía un sustituto de la tiza y la pizarra, pero cada vez es mayor el número de profesores integrados en el proceso digital.

Según el informe Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, las estadísticas reflejan que el 71% de los docentes españoles no usa nunca el ordenador, el 82,2% no suele emplear las TIC a pesar de que el 94,6% declara que tiene acceso al mismo. Este estudio demuestra que los nuevos recursos son infrautilizados en Primaria y Secundaria.

Según el profesor Pere Marqués, profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona, cuando hablamos de TIC hay dos tipos de profesores. "Por un lado está el 15 o 20% del colectivo, que forma un grupo muy entusiasmado con estas herramientas y sus infinitas posiblidades.Son profesores a los que hay que mimar porque son los verdaderos motores de la innovación. El otro grupo lo forman el 80% y lo que buscan es que las TIC les ayuden.

Con los TIC los profesores creen que su trabajo es más eficaz, se sienten satisfechos, hay un aumento de la autoestima, algo que aprecian sus alumnos. Y es que estamos pasando de una enseñanza basada en el libro de texto a trabajar en proyectos en los que el alumno es el que buscan la información, la trata y genera otra personal que comunica.

Existe una base de docentes entusiastas y preparados en los relativo a las TIC que, sin duda, aumentará en el futuro, ya que los estudiantes poseen ya un conocimiento de estas técnicas a través de videojuegos y redes sociales que supone un reto para sus maestros. Esta base es aún insuficiente aunque hay fundadas esperanzas de que deje de serlo en un futuro o medio plazo.

Hay dos factores claves para el éxito del TIC en el aula, por un lado, el papel comprometido del equipo directivo en cualquier iniciativa de innovación y, por otro, la importancia de que colegios e instituos dispongan de la figura del Coordinador TIC: profesionales de la plantilla con funciones técnicas, de dinamización, que se ocupen de que los contenidos estén a punto y disponibles, que gestionen los recursos digitales y que sean asesores pedagógicos y metodológicos...En otras palabras, que sirvan de apoyo de sus compañeros cuando hablamos de TIC.

Fuente: Daniel Vila (Revista Muface)

En Algeciras contamos actualmente con los siguientes centros TIC, según la página de la Junta de Andalucía.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/helvia/comunes/uke/centros/index.cgi

- C.E.O.P. General Castaños.

- C.E.I.P. Puerta del Mar.

- C.E.P. de Algeciras - La Línea

-I.E.S. Baelo Claudia.

-I.E.S. Bahía de Algeciras.

-I.E.S. El Getares.

-I.E.S. Kursal.

-I.E.S. Saladillo.

-I.E.S. Torre Almirante.

PRUEBA ACCESO MAYORES 25 AÑOS

A continuación pasamos a detallarles alguna de las características principales.

La prueba de acceso a la Universidad para Mayores de 25 años tiene las siguientes características:

La matrícula se realiza durante el mes de Marzo, siendo los exámenes a final de Abril.

Para saber que opción de las siguientes elegir es necesario ver que via de acceso se necesita para la carrera que estamos pensando estudiar. Compruebelo en el siguiente enlace.

http://www.uca.es/web/servicios/acceso/mayores/documentos/OPCIONES_MAYORES_25.pdf

El exámen consta de dos partes: una parte común y una parte específica

PRUEBA COMUN

El alumno se examinará de las tres asignaturas obligatoriamente:

Primer ejercicio - Comentario de Texto

Segundo ejercicio - Lengua Castellana
Tercer ejercicio - Lengua Extranjera


PRUEBA ESPECÍFICA

El alumno deberá examinarse de tres materias que se correspondan con cada una de las vías que a continuación se especifícan:

A) CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

Materias Obligatorias - Matemáticas y Física.

Materias Optativas- Química o Dibujo Técnico.

B) CIENCIAS DE LA SALUD

Materias Obligatorias - Química y Biología

Materias Optativas- Estadística o Matemáticas.

C) HUMANIDADES

Materias Obligatorias- Historia General y del Arte.

Materias Optativas- Literatura Española o Filosofía / Idioma Moderno o Latín.

D) CIENCIAS SOCIALES

Materias Obligatorias- Geografía.

Materias Optativas- Historia General y del Arte o Filosofía / Estadística o Matemáticas.

E) ARTE

Materias Obligatorias: Historia General y del Arte y Dibujo Artístico.

Materias Optativas- Diseño o Técnicas de Exp. Gráfico-Plásticas

Para más información:

http://www.uca.es/web/servicios/acceso/Selectividad/mayores/index_html

En este enlace podrán consultar los temarios así como examenes de otros años, para cualquier otra duda no dude en consultarnos.

HORARIO NOCTURNO PARA LA BIBLIOTECA EN ALGECIRAS

Los estudiantes podrán disfrutar a partir de la próxima semana de unos horarios más flexibles en la biblioteca de la Escuela Politécnica Superior de Algeciras de la UCA.

Según el vicerrectorado del Campus Bahía de Algeciras, Francisco Trujillo, el servicio universitario comenzará a ofrecer un horario de madrugada en favor de los jóvenes que tienen los exámenes de Septiembre en los próximos días. La próxima semana ya permanecerá abierta hasta las tres de la madrugada, esperando que se amplíe el horario cuando comience Septiembre.

Recordemos que también la delegada de Universidad, Inmacualda Nieto anunció que trabajarían para fortalecer los horarios de apertura de las bibliotecas de cara a las próximas convocatorias de exámenes, en diciembre y septiembre en este caso.

Desde aqui felicitar a la UCA por tomar rápidamente medidas al respecto y como dice el refrán más vale tarde que nunca, y esperemos que la delegada cumpla con sus compromisos para las próximas convocatorias y no nos pase lo mismo que en esta.

LOS INVENTOS DE LEONARDO I- EL AUTOMOVIL

Quiero desde aqui hacer un pequeño homenaje al que para mí es el científico más importante de todos los tiempos y para no extenderme demasido me gustaría dar algunas pinceladas de su obra. Me limitare a ver su parte científica dejando a un lado su parte artística.

El nombre de Leonardo da Vinci dice por sí mismo mucho más de lo que pueda apuntarse en una breve introducción, pues la vida y obra de este hombre forma parte de la propia historia y evolución de la humanidad.

Es el nombre de un genio en infinidad de campos, pues parecía que todo lo que tocaba habría de convertirse en oro. Su infinita curiosidad le llevó a buscar las respuestas incluso a preguntas que hasta el momento nadie se había planteado.

Muchos de los inventos y adelantos con los que contamos hoy en día que nacieron como bocetos en las manos de Leonardo. Por si fuera poco pintó y esculpió obras inmortales.

La mayoría de los inventos de Leonardo no fueron llevados a la práctica por considerar que superaban las posibilidades de la técnica de la época, a pesar de que estudió la mayoría de sus proyectos cuidando los detalles y resolviendo las dificultades de la construcción.

Muchos de los diseños tienen de puño y letra del inventor detallados planos y planes de trabajo para el taller que habría de encargarse de realizar el pproyecto.

Se puede scar la conclusión que la no realización de casi todos sus inventos se debe más a la audacia del proyeco que a las dificultades prácticas de fabricación.
Los contemporáneos de Leonardo no creían posible que máquinas semejandtes pudieran exixtir.

El video que viene a continuación es la fabricación de uno de los proyectos diseñados por Leonardo, como es el automóvil. Si tenemos en cuenta que el proyecto se realizo en el año 1495, veremos la importancia del mismo ya que hasta el año 1725 no se le atribuye a Nicholas Cugnot el invento del mismo (aunque este fué a vapor).

CULTURA Y DEPORTE EN ALGECIRAS

El futuro de una sociedad lo marca lo que puedan conseguir nuestros hijos y por tanto, nuestra primera tarea debe ser facilitarles en todo lo posible el camino para conseguir que puedan llegar a altas metas y a hacernos partícipes de sus logros.

En nuestra localidad quizás no le estamos dando la importancia que tienen aspectos básicos para nuestros hijos como son la cultura y el deporte.

Personalmente creo que son dos asignaturas pendientes que tenemos en Algeciras y por tanto creo que debemos tomar cartas en el asunto y exigir de una vez por todas algo al que deben de tener derecho y acceso todos nuestros hijos . Miro con envidia sana a la localidad de San Roque, dandonos un ejemplo con todos los acontecimientos culturales que organiza entre los que se encuentra sus ya internacionales cursos de verano y miro también con envidia a Los Barrios, localidad de alojamiento no solo de los barreños sino de todo el campo de Gibraltar para practicar todo tipo de deportes.

Llevo ya muchos años tratando con jovenes y conociendo sus problemas e inquietudes, por mis aulas han pasado un gran número de estudiantes y se que no estan nada contentos de como estamos haciendo las cosas.

- La ciudad esté por debajo del ratio que estima la legislación en cuanto a biblioteca por número de habitantes, sus instalaciones estan obsoletas, carecen de las nuevas tecnologías, sus horarios son escasos para estudiantes que necesitan un ambiente propicio para el estudio.

Hoy en día podemos tener algo que antes no teníamos y es que con internet tenemos la biblioteca mas grande del mundo en nuestra casa. Lo que los estudiantes buscan más que un centro lleno de bibliografía, es un sitio propicio para el estudio o simplemente para reunirse a trabajar en equipo.

Desde mi humilde opinión creo que es necesario fomentar estas instalaciones desde las barriadas, basta con centros de estudios dotados de internet, y por supuesto con horarios ampliados en epocas necesarias de preparación a exámenes, donde nuestros estudiantes puedan sentarse tranquilos con su ordenador y estudiar sin necesidad de tener que hacer grandes desplazamientos. También creo que debería de publicitar e incentivar más a los jovenes al uso de las mismas.

En cuanto al deporte, que decir, ¿donde pueden nuestros hijos ir a jugar un partido de futbol sala? ¿donde ir a jugar al baloncesto? ¿tenis?, la piscina que tenemos se ha quedado pequeña, en definitiva, la única forma de hacer deporte es pagando. También creo que deberían de fomentar el deporte desde las barriadas, creando pistas de futbol sala, baloncesto, rampas de patinaje, etc., así como aprovechando que es verano fomentar competiciones deportivas o recreativas en nuestras playas en horas nocturnas.

Me gustaría saber cual es vuestra opinión al respecto.

CONCURSO DE ORTOGRAFIA PARA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO

Concurso de Ortografía
El Concurso Hispanoamericano de Ortografía mide la habilidad en esta disciplina de los estudiantes de más de 20 países
Cada año, los alumnos de 2º de Bachillerato de las aulas españolas pueden medir sus conocimientos ortográficos participando en las distintas fases del Concurso Hispanoamericano de Ortografía. Este certamen, que celebrará el próximo curso su novena edición, pretende potenciar el estudio y el conocimiento de las reglas ortográficas entre los estudiantes de los países que comparten la lengua castellana. Los representantes españoles han conseguido el primer puesto en las últimas cuatro ediciones.
· Autor: Por MARTA VÁZQUEZ-REINA
· Fecha de publicación: 22 de junio de 2008
- Imagen: Marco Michelini -
¿Zambulleron o zambuyeron? ¿Erario o herario? ¿Jeribeque o jeriveque? La correcta escritura de estas palabras, y muchas otras con cierta dificultad ortográfica, ha sido la clave para que los representantes españoles de las ultimas cuatro ediciones del Concurso Hispanoamericano de Ortografía lograran el primer premio al imponerse sobre los estudiantes de más de 20 países de habla hispana. Este Concurso se instauró en el año 2000, a instancias de la Fundación Hispanoamericana Bien Escrita, que ha conseguido reunir alrededor de esta iniciativa a la Organización de Estados Americanos (OEA), a las academias de la lengua de los países latinoamericanos, a la Real Academia Española y al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Desde su primera edición, celebrada en Colombia, cuenta con el apoyo y la financiación de los distintos ministerios de educación de los países hispanohablantes y, en el caso de España, con la colaboración de los gobiernos autonómicos, conscientes de la importancia de la ortografía como base fundamental de una escritura correcta.
En vez de ser un concurso pasivo, el certamen está diseñado como una exhibición en directo
Por su estructura, la competición en esta materia, que podría resultar en un principio tediosa y aburrida, se ha convertido en un espectáculo ameno y divertido. Ésta es la razón de su éxito. En vez de ser un concurso pasivo en el que se evalúa a los estudiantes una vez finalizada la prueba, el certamen está diseñado como una exhibición en directo en la que los participantes, delante del jurado, el público y la prensa, se enfrentan en un escenario a las distintas palabras y frases que les va dictando el jurado. Deben contestarlas por escrito en el ordenador que cada uno tiene a su disposición y las respuestas se reflejan en una pantalla gigante para que todos los asistentes al evento puedan conocer los resultados. Para escribir las frases los concursantes cuentan con 90 segundos y para las palabras, con 20 segundos. Paulatinamente, a medida que va aumentando el nivel de dificultad ortográfica de las palabras, aquellos concursantes que no contesten correctamente a las preguntas son eliminados y se van clasificando los mejores hasta que sólo quedan dos contrincantes; el mejor de ellos será el ganador del concurso.
Casi todos los ganadores de las distintas ediciones de este concurso coinciden en que para lograr el primer premio no sólo basta con dominar a la perfección las reglas ortográficas, hace falta también haber leído mucho, desde los clásicos a los contemporáneos, ya que en muchos casos los términos propuestos en la prueba son palabras poco frecuentes en el lenguaje habitual que, sin embargo, se pueden encontrar usualmente en las obras literarias. Asimismo, recalcan que una buena intuición es clave para responder correctamente a aquellas palabras que son totalmente desconocidas.
Procedimiento
En España, la participación en el concurso está restringida a los estudiantes de 2º curso de Bachillerato
En España, la participación en el concurso está restringida a los estudiantes de 2º curso de Bachillerato, que deben mostrar su habilidad ortográfica en las distintas fases que conforman el certamen: una en los centros docentes, otra en cada comunidad autónoma y, finalmente, en la fase nacional. Las dos primeras se suelen realizar durante el mes de octubre y la fase final en el mes de noviembre.
Fase de los centros: el primer paso lo tienen que dar los propios centros docentes. Aquellos que deseen participar deben inscribirse en el Servicio de Inspección Educativa de la consejería de educación correspondiente, en el plazo que indique cada comunidad en la convocatoria autonómica. En esta fase, cada centro inscrito puede actuar con total autonomía para realizar las pruebas de selección del alumno que demuestre un mejor y mayor conocimiento de la ortografía, que será evaluado por un jurado compuesto por al menos dos profesores del nivel académico de los candidatos. Posteriormente, los centros docentes deben comunicar al Servicio de Inspección el nombre del estudiante ganador y lo inscribirán para participar en la siguiente fase en el plazo establecido.
Quienes deseen participar deben inscribirse en el Servicio de Inspección Educativa
Fase autonómica: las comunidades autónomas son las encargadas de organizar la siguiente fase en su ámbito de actuación, en ella participan los ganadores de los distintos centros presentados en la primera fase. Los alumnos son convocados para realizar la prueba en la ubicación que determinen las administraciones públicas y son evaluados por un jurado cuyos miembros son nombrados por las consejerías de educación, que normalmente incluye tanto a un Inspector de Educación como a miembros de los cuerpos docentes de Secundaria. El alumno que resulta ganador en esta fase, además de ser designado como representante de la comunidad autónoma en la fase nacional del concurso, suele percibir una dotación económica, cuya cuantía, entre 450 y 600 euros, dependerá de cada comunidad. Los clasificados en segundo y tercer puesto, generalmente, reciben también un premio en metálico.
Fase nacional: la fase nacional del Concurso Hispanoamericano de Ortografía se celebra en el mes de noviembre. El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte es el responsable de fijar la fecha y la ubicación del evento, así como de sufragar los gastos de desplazamiento y alojamiento del candidato que se presenta por cada una de las comunidades autónomas participantes y de su profesor acompañante. El jurado de esta fase, integrado por un representante del Ministerio y por dos catedráticos, profesores o inspectores de Lengua y Literatura o Latín está presidido por un académico de la Real Academia Española; su función consiste en proponer a los candidatos frases y palabras con un nivel progresivo de dificultad ortográfica, los alumnos que las vayan escribiendo correctamente quedan clasificados para rondas sucesivas de palabras y frases, hasta que finalmente quede un solo candidato, que será el ganador del concurso. Tanto éste, como el segundo clasificado recibirán un premio de 1.500 y 900 euros respectivamente, y el clasificado en primer lugar será el representante de España en la fase final del concurso que se realiza a nivel internacional.
Fase internacional
Representantes de 20 países hispanohablantes asistirán en diciembre de 2008 a la fase final del IX Concurso Hispanoamericano de Ortografía que se celebrará en México, en el marco de los festejos y actividades conmemorativas del Bicentenario del inicio de la guerra de Independencia de 1810 y del Centenario de la Revolución Mexicana de 1910. La mecánica es similar a la de la fase nacional: los alumnos participantes se enfrentan a una serie de palabras y frases que progresivamente van teniendo mayor nivel de dificultad. Hay que tener en cuenta que, para esta competición internacional, las academias de la lengua de los diferentes países acuerdan un listado de unas 1.000 palabras para utilizar en la prueba, que son seleccionadas minuciosamente para evitar términos de escaso uso y regionalismos.
En esta edición, el listón está muy alto para el alumno que represente a España, ya que en las últimas cuatro ediciones los españoles han logrado clasificarse en el primer puesto del certamen. Si gana, su premio consistirá en un ordenador portátil, una impresora, un escáner, dos enciclopedias y un diccionario y, por supuesto, la satisfacción de saberse el estudiante con mayor nivel de ortografía de Hispanoamérica.
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